Sociologia/Filosofia

Marxismo Cultural

Marxismo cultural refere-se em sentido estrito ao conjunto de ideias e ações de natureza marxista que aplica a teoria crítica da sociedade, desenvolvida pela Escola de Frankfurt, à análise das sociedades ocidentais, abordando temas como família, gênero, etnia e identidade cultural, além do papel da mídia, das artes plásticas, do teatro, do cinema e das instituições culturais da sociedade. Em sentido amplo também se refere aos desdobramentos do marxismo resultantes das ações realizadas com base naquela escola, bem como a série de movimentos originados a partir destas ideias.

Fonte de Pesquisa:

Wikipedia

O dia da/do....

Mentira

As mães ensinam às crianças: "mentira tem pernas curtas", e as conseqüências de uma história não verdadeira podem ser graves. Mas, no dia 1º de abril, o Dia da Mentira, pessoas de todo o mundo brincam umas com as outras, pregando peças e contando lorotas. A explicação é histórica. A versão mais conhecida para a data remonta ao século 16, na França. Lá, a chegada do Ano Novo era comemorada durante uma semana, do dia 25 de março ao dia 1º de abril. Em 1564, o rei Carlos 9º decidiu que o Ano Novo seria celebrado no dia 1º de janeiro, devido a adoção do calendário gregoriano. Muitas pessoas demoraram para se acostumar com o calendário, e outras resistiram à troca da data. Essas pessoas tornaram-se alvo das mais variadas formas de ridicularização. Eram chamadas de "bobos de abril", recebiam convites para festas que não existiam e ganhavam cartões e presentes esquisitos no dia 1º de abril. Da França, a mania de pregar peças nesta data teria percorrido o mundo e dura até hoje. Neste dia, todos precisam ficar atentos. Até mesmo grandes jornais e revistas publicam notícias falsas, para enganar e brincar com os leitores. Se você é brincalhão e gosta de pregar peças em seus amigos nesse dia, tome cuidado. Veja alguns exemplos de brincadeiras para comemorar o 1º de abril: Deixar um recado maluco na sua secretária eletrônica. Pode ser algo do tipo "Sinto muito, mas nossa família precisou mudar-se às pressas para a Nova Zelândia. Não voltaremos ao Brasil tão cedo. Obrigado". Quer pregar uma peça na sua mãe? Pergunte se ela já pensou nos nomes dos três filhotes de cachorro que seu pai comprou e trará para a casa no fim do dia. Passe em uma loja de truques e mágicas e monte seu arsenal de trotes. Vale chiclete que deixa a boca azul, caneta que solta tinta, almofada que faz barulho de pum, gelo falso com mosca dentro...

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Rede Escola

Mulher

A ideia da existência do dia Internacional da Mulher surge na virada do século XX, no contexto da Segunda Revolução Industrial e da Primeira Guerra Mundial, quando ocorre a incorporação da mão-de-obra feminina, em massa, na indústria. As condições de trabalho, frequentemente insalubres e perigosas, eram motivo de frequentes protestos por parte dos trabalhadores. Muitas manifestações ocorreram nos anos seguintes, em várias partes do mundo, destacando-se Nova Iorque, Berlim, Viena (1911) e São Petersburgo (1913). O primeiro Dia Internacional da Mulher foi celebrado em 28 de fevereiro de 1909 nos Estados Unidos, por iniciativa do Partido Socialista da América 2 , em memória do protesto contra as más condições de trabalho das operárias da indústria do vestuário de Nova York. Em 1910, ocorreu a primeira conferência internacional de mulheres, em Copenhaga, dirigida pela Internacional Socialista, quando foi aprovada proposta da socialista alemã Clara Zetkin, de instituição de um dia internacional da Mulher, embora nenhuma data tivesse sido especificada. No ano seguinte, o Dia Internacional da Mulher foi celebrado a 19 de março, por mais de um milhão de pessoas, na Áustria, Dinamarca, Alemanha e Suíça. Poucos dias depois, a 25 de março de 1911, um incêndio na fábrica da Triangle Shirtwaistmataria 146 trabalhadores - a maioria costureiras. O número elevado de mortes foi atribuído às más condições de segurança do edifício. Este foi considerado como o pior incêndio da história de Nova Iorque, até 11 de setembro de 2001. Para Eva Blay, é provável que a morte das trabalhadoras da Triangle se tenha incorporado ao imaginário coletivo, de modo que esse episódio é, com frequência, erroneamente considerado como a origem do Dia Internacional da Mulher. Em 1915, Alexandra Kollontai organizou uma reunião em Christiania (atual Oslo), contra a guerra. Nesse mesmo ano, Clara Zetkin faz uma conferência sobre a mulher. Na Rússia, as comemorações do Dia Internacional da Mulher foram o estopim da Revolução russa de 1917. Em 8 de março de 1917 (23 de fevereiro pelo calendário juliano), a greve das operárias da indústria têxtil contra a fome, contra o czar Nicolau II e contra a participação do país na Primeira Guerra Mundial precipitou os acontecimentos que resultaram na Revolução de Fevereiro. Leon Trotsky assim registrou o evento: “Em 23 de fevereiro (8 de março no calendário gregoriano) estavam planejadas ações revolucionárias. Pela manhã, a despeito das diretivas, as operárias têxteis deixaram o trabalho de várias fábricas e enviaram delegadas para solicitarem sustentação da greve. Todas saíram às ruas e a greve foi de massas. Mas não imaginávamos que este ‘dia das mulheres’ viria a inaugurar a revolução”. Após a Revolução de Outubro, a feminista bolchevique Alexandra Kollontai persuadiu Lenin para torná-lo um dia oficial que, durante o período soviético, permaneceu como celebração da "heróica mulher trabalhadora". No entanto, o feriado rapidamente perderia a vertente política e tornar-se-ia uma ocasião em que os homens manifestavam simpatia ou amor pelas mulheres - uma mistura das festas ocidentais do Dia das Mães e do Dia dos Namorados, com ofertas de prendas e flores, pelos homens às mulheres. O dia permanece como feriado oficial na Rússia, bem como na Bielorrússia, Macedónia, Moldávia e Ucrânia. Na Tchecoslováquia, quando o país integrava o Bloco Soviético (1948 - 1989), a celebração era apoiada pelo Partido Comunista. O MDŽ (Mezinárodní den žen, "Dia Internacional da Mulher" em checo) era então usado como instrumento de propaganda do partido, visando convencer as mulheres de que considerava as necessidades femininas ao formular políticas sociais. A celebração ritualística do partido no Dia Internacional da Mulher tornou-se estereotipada. A cada dia 8 de março, as mulheres ganhavam uma flor ou um presentinho do chefe. A data foi gradualmente ganhando um caráter de paródia e acabou sendo ridicularizada até mesmo no cinema e na televisão. Assim, o propósito original da celebração perdeu-se completamente. Após o colapso da União Soviética, o MDŽ foi rapidamente abandonado como mais um símbolo do antigo regime. No Ocidente, o Dia Internacional da Mulher foi comemorado durante as décadas de 1910 e 1920. Posteriormente, a data caiu no esquecimento e só foi recuperada pelo movimento feminista, já na década de 1960, sendo, afinal, adotado pelas Nações Unidas, em 1977.

Fonte de Pesquisa:

Wikipedia

Biologia

Os 10 temas mais interessantes da biologia

Ecologia
1)Fluxos de energia e ciclo de matéria da cadeia alimentar: "É preciso saber diferenciar o fluxo do ciclo", diz Garcia. "Explicar cada um, mostrando, por exemplo, que o primeiro vai dos produtores até os decompositores de forma unidirecional, com perda de energia em cada nível trófico; enquanto o segundo flui ciclicamente, já que a matéria é constantemente aproveitada". Nesse mesmo tema, aparecem assuntos mais relacionados ao meio ambiente. Leal recomenda que o candidato estude também poluição do ar e poluição das águas. "É preciso saber as causas do efeito estufa e que as bactérias consomem o oxigênio das águas, causando a morte dos peixes", diz.
2)Relações ecológicas: As relações harmônicas e desarmônicas entre os seres vivos merecem destaque. "É importante conhecer e saber citar exemplos de mutualismo e protocooperação, por exemplo", diz Garcia.
Citologia
3)Núcleo e membrana celular: "O candidato tem que conhecer a célula, seus componentes e respectivas funções", diz Sasson. Listam-se aí a divisão celular (mitose e meiose) e os processos de controle das células. "As reações químicas que envolvem síntese de proteínas e ácidos nucleicos também são importantes", dizem os especialistas.
Botânica
4)Fermentação, respiração aeróbia e fotossíntese: "É importante conseguir reconhecer e diferenciar cada um [fermentação, respiração aeróbia e fotossíntese]", diz Garcia. Outros conhecimentos essenciais, na opinião do professor Leal, é saber a equação da fotossíntese e que o oxigênio produzido no processo vem da água.
5)Ciclos reprodutivos vegetais: "O mais importante em botânica não é memorizar os diversos nomes presentes nos grupos vegetais. O candidato deve entender onde acontece a meiose, quando ocorre a formação de gametas, em que momento tem um, dois ou três conjuntos de cromossomos", diz Garcia. Para Sasson, o candidato deve saber o que cada grupo dos vegetais inaugura em termos evolutivos, além das funções dos cinco hormônios vegetais.
Genética
6)Herança dos grupos sanguíneos: Genética é sempre cobrada nos vestibulares, concordam os professores. Para Garcia, o candidato tem que dominar ao sistema ABO, sistema RH e a herança sexual. "Problemas como daltonismo e hemofilia, que estão ligados ao cromossomo X, também podem aparecer", diz Sasson.
Fisiologia animal
7)Sistemas dos animais: Os sistemas circulatório, digestório, respiratório, reprodutor e excretor, em especial dos seres humanos, merecem a atenção do vestibulando. Sasson recomenda ainda que os candidatos estudem os grandes grupos animais com o enfoque na evolução dos sistemas, no que cada grupo inaugura em termos evolutivos.
Já Leal, aposta nos artrópodes. "É o grupo animal mais importante. É preciso estudar as suas características e entender como funcionam os seus sistemas", diz.
Para Garcia, é importante também saber qual a função e onde são encontrados os cinco anexos embrionários (saco vitelino, alantóide, âmnio, cório e placenta).
Zoologia
8)Doenças: Para Garcia, as protozooses , como amebíase, doença de chagas, malária e leishmaniose, assim como as verminoses (esquistossomose, amarelão e ascaridíase) "são as mais comuns". "Temas comuns na mídia costumam cair nos exames", diz Garcia. E, por isso, outra doença em evidência é a dengue. Atualidades 9)Biotecnologia: "O aluno precisa entender os conceitos e aplicações de células-tronco e clonagem ", diz Garcia. Para o professor, a genética molecular é a "sensação do momento e não pode ser deixada de lado".
Evolução
10)Teorias evolucionistas: as teses formuladas por Lamarck e Darwin devem ser entendidas, assim como a teoria neodarwinista. Para Garcia, "é importante estudar as evidências embriológicas, os órgãos homólogos, análogos, vestigiais".

Fonte de Pesquisa:

Vestibular uol

Anfibios

Os Anfibios
Digestão	Na fase adulta, que ocorre no ambiente terrestre, os anfíbios são carnívoros. Alimentam-se de minhocas, insetos, aranhas, e de outros vertebrados.A língua, em algumas espécies de anfíbios é uma das suas características adaptativas mais importantes. Os sapos caçam insetos em pleno vôo, utilizando a língua que é presa na parte da frente da boca e não na parte mais interna. Quando esticada para fora da boca, a língua desses animais alcança uma grande distância, além de ser pegajosa, outro fator facilitador na captura da presa. Possuem estômago bem desenvolvido, intestino que termina em uma cloaca, glândulas como fígado e pâncreas. Seu sistema digestório produz substâncias capazes de digerir a "casca" de insetos.
Excreção	Os anfíbios fazem a sua excreção através dos rins, e sua urina é abundante e bem diluída, isto é, há bastante água na urina, em relação às outras substâncias que a formam.
Circulação	Os anfíbios têm circulação fechada (o sangue circula dentro dos vasos). Como ocorre mistura de sangue venoso (rico em gás carbônico) e arterial (rico em oxigênio) a circulação neste grupo de animais é do tipo incompleta. O coração dos anfíbios é dividido em três cavidades: dois átrios ou aurículas e um ventrículo.
Reprodução	O lugar para a reprodução dos anfíbios varia entre as espécies. Pode ser uma poça transitória formada após uma chuva , um rio, lago ou um açude. Há também os que procriam na terra, desde que seja bem úmida. O acasalamento da maioria dos anfibios acontece na água. O coaxar do sapo macho faz parte do ritual "pré-nupcial". A fêmea no seu período fértil, é atraída pelo parceiro sexual por meio do seu canto e do seu coaxar. Esse canto varia de acordo com a espécie. A maioria das espécies possuem dois ou três tipos de cantos diferentes. Além do canto nupcial (que atrai as parceiras), há os cantos de advertência com os quais o macho defende seu território da aproximação de outros machos. A fêmea com o corpo cheio de óvulos é agarrada pelo macho com um forte "abraço". Esse "abraço" pode levar dias, até que a fêmea lance os seus gametas (isto é, os seus óvulos) na água. Então o macho também lança os seus espermatozóides, que fecundam os óvulos, cujo desenvolvimento ocorre na água. O sapo, a rã e a perereca realizam fecundação externa. A salamandra e a cobra-cega realizam fecundação interna. Nos numerosos ovos protegidos por uma grossa camada de substâncias gelatinosa, que geralmente se prendem às plantas aquáticas, as células vão se dividindo e formando embriões. Os ovos fecundados eclodem e as larvas denominadas girinos, vivem e crescem na água até realizarem a metamorfose para a vida adulta.
Respiração	O sistema respiratório dos anfíbios revela a sua posição de transição entre o meio terrestre e aquático, pois na fase larvar respiram por brânquias (inicialmente externas e depois internas) e no adulto respiram principalmente por pulmões.
Habitat	Na fase larval seu habitat e o aquático,na adulta seu habitat e perto dos rios,lagos na terra,pois sua respiração e cutânea e precisa da pele úmida para respirar
Sistema Nervoso	O sistema nervoso é mais desenvolvido que o dos peixes, é constituído por um sistema nervoso central (encéfalo e medula espinhal) e um sistema nervoso periférico. O sistema nervoso dos anfíbios é basicamente semelhante ao dos peixes. O centro da atividade encefálica permanece na região dorsal do mesencéfalo, onde as células cinzentas se concentram numa região chamada teto. O telencéfalo tem uma natureza predominantemente olfatória, mas, pela primeira vez em vertebrados encontram-se células nervosas invadindo o pálio. Apesar destas localizarem-se internamente o resultado é um aumento dos hemisférios cerebrais. Apresentam movimentos lentos e vagarosos por apresentar cerebelo pequeno. Existem 10 pares de nervos cranianos. As raízes dorsais e ventrais dos nervos espinhais, unem-se na passagem pelo foramen intervertebral, em vez de ocorrer fora desse foramen. Como na maioria dos peixes, ou dentro do canal neural, como nos amniotas. O aparelho auditivo também apresenta maior desenvolvimento nos anfíbios, pois já há o aparecimento do ouvido médio ou caixa timpânica. Esta caixa é limitada externamente pela membrana do tímpano, que pode ser observada na superfície do corpo do animal, na cabeça. A visão é o principal tipo de sensibilidade dos anfíbios. No sapo por exemplo, os olhos são grandes e situados em posição especial na cabeça, de modo que dá ao animal um ótimo campo visual. Eles são protegidos por duas pálpebras e uma membrana nictitante que funciona como se fosse um limpador de pára-brisa, mantendo o olho constantemente limpo.
Esqueleto	O esqueleto dos anfíbios mostra uma novidade, que são duas cinturas ósseas, a escapular (anterior) e a pélvica (posterior), ás quais se prendem as extremidades locomotoras.
Revestimento Externo	Presente e o revestimento externo é feito pela pele lisa, úmida, fina, glandular e altamente vascularizada. Os anfíbios apresentam as glândulas paratóides e os cromatóforos, relacionados à pigmentação da pele. Uma outra coisa que não se deve esquecer é que a cloaca está presente nos seguintes animais: Peixes cartilaginosos, anfíbios, répteis e aves.
Representantes	sapo, rã, salamandra, perereca, cobra-cega, Necturus, Siren, Tritão.

Fontes de Pesquisa:

Só Biologia
Yahoo
Yahoo
Puc
Maravilhas do Cerrado
Ebah
Yahoo

Biografias

Adolf Hitler

Nascido em 1889, na cidade austríaca de Braunau, Alta Áustria, Adolf Hitler era filho de Alois Hitler, funcionário aduaneiro. Sua mãe, Klara Hitler era prima de seu pai e foi até a casa de Alois para cuidar da sua mulher que já se apresentava adoentada e prestes a morrer. Depois de enviuvar-se, Louis decidiu casar-se com Klara. Para isso, teve que pedir permissão à Igreja Católica, que só liberou o casamento depois da gravidez de Klara. Do matrimônio de Louis e Klara nasceram dois filhos: Adolf e Paula. Durante os primeiros anos de sua juventude, Adolf era conhecido como um rapaz inteligente e mal-humorado. Na adolescência, foi duas vezes reprovado no exame de admissão da Escola de Linz. Nesse mesmo período começou a formular suas primeiras ideias de caráter antissemita, sendo fortemente influenciado pelo professor chamado Leopold Poetsch.
A relação de Hitler com seus pais era bastante ambígua. À mãe, dedicava extremo carinho e dedicação. Com o pai tinha uma relação conflituosa, marcada principalmente pela oposição que Louis fazia ao interesse de Adolf pelas artes e pela arquitetura. Frustrado com o seu insucesso na sequência de seus estudos, Hitler mudou-se para Viena, aos 21 anos, vivendo de pequenos expedientes. Vivendo em condições precárias, mudou-se para Munique quando tinha 25 anos de idade.
Com a explosão da Primeira Guerra Mundial, decidiu se alistar voluntariamente no Exército Alemão, incorporando o 16º Regimento de Infantaria Bávaro. Lutando bravamente nos campos de batalha, conquistou condecorações por bravura durante sua atuação militar e recomendações de um superior de origem judaica. Depois de se recuperar de uma cegueira temporária, voltou para Munique trabalhando no departamento de imprensa e propaganda do Quarto Comando das Forças Armadas.
Em 1919, depois de presenciar a derrota militar alemã, filiou-se a um pequeno grupo político chamado Partido Trabalhista Alemão. Em meio às mazelas que o povo alemão enfrentava, esse partido discutia soluções extremas mediante os problemas da Alemanha. Entre outros pontos, pregavam a extinção dos tratados da Primeira Guerra, a exclusão socioeconômica da população judaica, melhorias no campo econômico e a igualdade de direitos políticos.
Utilizando seus grandes dotes oratórios, Hitler começou a angariar a adesão de novos partidários e propôs a mudança do partido para o nome de Partido Nacional-Socialista dos Trabalhadores Alemães. A renovação do nome acompanhou a criação de uma nova simbologia ao partido (uma bandeira vermelha com uma cruz gamada) e a incorporação de milícias comprometidas a defender o ideal do partido. As chamadas Seções de Assalto (SA) eram incumbidas de perturbar as reuniões de grupos marxistas, estrangeiros e comunistas.
Dois anos depois de integrar o partido, Hitler tornara-se chefe supremo do Partido Nazista (contração do termo alemão “Nationalsozialist”). Agrupado a um pequeno grupo de partidários, Hitler esboçou um golpe político que foi contido pelas autoridades alemãs. No ano de 1923, foi condenado a cinco anos de prisão, dos quais só cumpriu apenas oito meses. Nesse meio tempo, escreveu as primeiras linhas de sua obra (um misto de autobiografia e manifesto político) chamada “Mein Kampf” (Minha Luta).
Liberto, resolveu remodelar as diretrizes de seu partido incorporando diretrizes do fascismo, noções de disciplina rígida e a formação de grupos paramilitares. Adotando uma teoria de cunho racista, Hitler dizia que o povo alemão era descendente da raça ariana, destinada a empreender a construção de uma nação forte e próspera. Para isso deveriam vetar a diversidade étnica em seu território, que perderia suas forças produtivas para raças descomprometidas com os arianos.
No campo político, o partido de Hitler era contrário à definição de um regime político pluripartidário. A diferença ideológica dos partidos somente serviu para a desunião de uma nação que deveria estar engajada em ideais maiores. Dessa forma, as liberdades democráticas eram vetadas em favor de um único partido liderado por uma única autoridade (no caso, Hitler), que estaria comprometido com a constituição de uma nação soberana. Entre outras coisas, Hitler defendia a construção de um “espaço vital” necessário para a nação ariana cumprir seu destino.
O ideário nazista, prometendo prosperidade e o fim da miséria do povo alemão, alcançou grande popularidade com a crise de 1929. Os nazistas organizavam grandes manifestações públicas onde o ataque aos judeus, marxista, comunistas e democratas eram sistematicamente criticados. Prometendo trabalho e o fim das imposições do Tratado de Versalhes, os nazistas pareciam prometer ao povo alemão tudo que ele mais precisava. Em pouco tempo, grupos empresariais financiaram o Partido Nazista.
No início da década de 1930, o partido tinha alcançado uma vitória expressiva que se manifestou na presença predominante de deputados nazistas, ocupando as cadeiras do Poder Legislativo alemão. No ano de 1932, Hitler perdeu as eleições presidenciais para o marechal Hindenburg. No ano seguinte, não suportando as pressões da crise econômica alemã, o presidente convocou Hilter para ocupar a cadeira de chanceler. Em pouco tempo, Hitler conseguiu empreender sucessivos golpes políticos que lhe deram o controle absoluto da Alemanha.
Depois de aniquilar dissidentes no interior do partido, na chamada Noite dos Longos Punhais, Hitler começou a colocar em prática o conjunto de medidas defendidas por ele e o partido nazista. Organizando várias intervenções na economia, com os chamados Planos Quadrienais, Hitler conseguiu ampliar as frentes de trabalho e reaquecer a indústria alemã. A rápida ascensão econômica veio seguida pela ampliação das matérias primas e dos mercados consumidores. Foi nesse momento que a teoria do Espaço Vital fora colocada em prática.
Hitler, tornando-se um grande líder carismático e ardoroso estrategista, impôs à Europa as necessidades do Estado nazista. Depois de exigir o domínio da região dos Sudetos e assinar acordos de não agressão com os russos, o governo nazista tinha condições plenas de por em prática seu grande projeto expansionista. Com o início da Segunda Guerra, Hitler obteve grandes vitórias que pareciam lhe garantir o controle de um amplo território, suas profecias pareciam se cumprir.
Somente após a invasão à Rússia e a entrada dos EUA no conflito, a dominação das forças nazistas pôde ser revertida. A vitória dos Aliados entre 1943 e 1944 colocou Hitler em uma situação extremamente penosa. Resistindo à derrota, Hitler resolveu se refugiar em seu bunker, em Berlim. Himmler, um dos generais da alta cúpula nazista, tentou assinar um termo de rendição sem o consentimento de Adolf Hitler. O acordo foi rejeitado pelos Aliados, que continuaram a atacar as tropas alemãs.
Indignado, Hitler resolveu substituir Himmler pelo comandante Hermann Gering, que logo pediu para assumir o governo alemão. Irritado com seus comandados, em um último ato, Hilter nomeou Karl Doenitz como presidente da Alemanha e Joseph Goebbeles, chanceler. Em 30 de abril de 1945, sem oferecer nenhum tipo de resistência militar, Goebbeles, Hitler e sua esposa, Eva Braun, suicidaram-se.

Fonte de Pesquisa:

Brasil Escola

Robert Fitzroy

Robert FitzRoy (Ampton, Suffolk, 5 de julho de 1805 — Upper Norwood, Londres, 30 de abril de 1865) foi o capitão do navio HMS Beagle, durante a famosa viagem de Charles Darwin. Foi um pioneiro na área da meteorologia, tendo tornado a previsão mais precisa do estado do tempo uma realidade. Foi explorador e hidrógrafo. Também exerceu tarefas desenhando diversos mapas e aquarelas. Serviu como Governador Geral da Nova Zelândia de 1843 até 1845.

Fonte de Pesquisa:

Wikipédia

Doenças

Anorexia

A pessoa enxerga seu corpo de forma distorcida (vê gordura onde não existe), o que a leva a praticamente parar de comer. O portador desse distúrbio possui algumas características como: perde peso sem causa médica aparente, reduz a quantidade de alimentos ingeridos, tem comportamentos ritualizados à refeição, não assume a fome, torna-se mais crítico e menos tolerante, pratica muito exercício físico (+ de 3h/dia), só come produtos magros ou de valor calórico baixo, acha-se sempre gordo e possui extremo autocontrole. Algumas conseqüências desses comportamentos são: problemas cardíacos, hipotensão arterial, problemas renais, deterioração do tecido muscular, perda de massa óssea, falta de menstruação (nas mulheres), desnutrição, desidratação, fadiga, fraqueza e tonturas, e frio intenso.

Bulimia

O bulímico vive em função do corpo e da imagem. Tem horror de engordar ou ser gordo, mas não tem determinação de seguir a dieta. Freqüentemente, come de forma descontrolada e impõe a si mesmo punições práticas compensatórias, como a indução de vômito, uso de laxantes, diuréticos ou prática exagerada de exercícios. Assim, o portador de bulimia apresenta características como: arranja desculpas para ir ao banheiro depois das refeições, grande variação de humor, inchaço anormal em volta dos maxilares, come freqüentemente grandes quantidades e de forma compulsiva. Porém, algumas conseqüências podem ser notadas em decorrência desse distúrbio: desequilíbrio de fluidos corporais, dentes apodrecidos, feridas na garganta e estômago, dependência de laxantes, inchaço na face e infecção das glândulas salivares.

Vigorexia

Mais comum em homens, eles se preocupam em ficar fortes a todo custo. Mesmo passando horas na academia e estando muito musculosos, eles se vêem magros e fracos. Essas pessoas apresentam algumas atitudes como característica desse distúrbio. Entre elas estão: têm vergonha do próprio corpo, usam fórmulas “mágicas” para ficarem fortes (anabolizantes, termogênicos, etc), dão valor extremo à imagem e são obsessivos com alguma parte do corpo. Assim, como os distúrbios anteriores, a vigorexia também possui algumas conseqüências, como: insônia e falta de apetite, problemas circulatórios, irritabilidade, redução nos níveis de testosterona, desinteresse sexual, fraqueza e cansaço constante, dificuldade de concentração, problemas no fígado, problemas ósseos e articulares devido ao peso excessivo nos treinamentos, e encurtamento de músculos e tendões. Por isso, cuide-se, pratique exercícios físicos e tenha hábitos alimentares saudáveis, mas preocupe-se em não exagerar em nenhum fator, contando, para isso, do uso do bom senso e de profissionais da área da saúde capacitados.

Fonte de Pesquisa:

Academia Vida

Dengue

A Dengue é uma doença causada por um vírus denominado Flaviviridae e tem grande chance de cura, porém, se não tratada, pode levar a óbito. Essa patologia surgiu por volta do século XVIII, no Sudoeste da Ásia e Estados Unidos, porém, somente no século atual, foi oficialmente considerada doença pelo Ministério Mundial da Saúde (OMS). A transmissão da dengue se processa através do mosquito Aedes aegypti, que tem sua origem na África e é também o transmissor da Febre Amarela. É importante ressaltar que apenas a fêmea do mosquito é hematófaga, ou seja, se alimenta de sangue, portanto, que contamina os seres humanos. O macho é herbívoro, alimentando-se somente de seiva de plantas. Muitas vezes essa doença não tem sintomas, podendo então ser confundida com uma gripe forte, sarampo, rubéola etc. Quando aparecem, geralmente, os sintomas são: dores pelo corpo; febre; que dura cerca de sete dias; manchas vermelhas; fraqueza; falta de apetite; cefaléia e dores nos olhos. O diagnóstico da dengue pode ser conseguido através de testes laboratoriais, onde se analisa o sangue do paciente para se conseguir uma resposta. O tempo de vida de um mosquito Aedes aegypti é, geralmente, de 45 dias e ele só transmite a doença a partir do 30º dia. Quando contaminado, o homem passa a sentir os sintomas da doença depois de 02 a 25 dias e, curiosamente, o mosquito só consegue contaminar um indivíduo cerca de 08 dias após ter picado outro. O ciclo da dengue consiste na transformação dos ovos deixados na água parada em larvas, que, posteriormente irão desenvolver-se, formando mosquitos, que funcionam como veículos de transmissão do vírus difusor da doença nos seres humanos. O mosquito Aedes possui hábitos diurnos e é capaz de provocar dói tipos de dengue:
Dengue Clássica: ocorre geralmente quando o indivíduo é picado pela primeira vez, tendo os sintomas comuns, relatados anteriormente;
Dengue Hemorrágica: é mais usual ocorrer em uma segunda contaminação, sendo de gravidade bem maior, podendo causar hemorragias por deficiência na coagulação sanguínea da pessoa contaminada, levando algumas vezes à morte. O mosquito possui hábitos urbanos, mas também pode ser encontrado em áreas rurais, podendo sobreviver em casas, apartamentos, depósitos etc. Ele se desenvolve na presença de água parada – utilizando-a para pôr seus ovos -, suja ou limpa, que fica acumulada em vasos, garrafas, pneus, caixas d’água, cisternas, tonéis, latas, enfim em quaisquer recipiente que possa manter água estagnada em sua superfície. Existem também determinados tipos de plantas, como a bromélia, que pode acumular água em suas folhas, facilitando a proliferação do mosquito, devendo, portanto, merecer uma atenção especial do seu proprietário. Os ovos do mosquito aderem-se à superfície dos recipientes onde são deixados, portanto, não adianta apenas retirar a água contida nos mesmos e sim, lavá-los, esfregando com uma escova ou esponja para eliminar esses ovos de suas paredes. É comum, durante as epidemias, a utilização do “carro fumacê” nas ruas para matar os mosquitos com uma substância a base de inseticida, disseminada no ar. Entretanto, somente essa medida não é suficiente, pois isso só elimina os mosquitos. As larvas e ovos só serão exterminados com medidas como: Lavar bem pratos de plantas e xaxins, passando um pano ou uma bucha para eliminar completamente os ovos dos mosquitos.

Fonte de Pesquisa:

Zé Moleza

Doenças psicologicas

Pessoas que apresentam uma doença psicológica não costumam exibir manifestações físicas aparentes. Chamadas mais comumente de distúrbios, disfunções, transtornos ou perturbações, muitas doenças psicológicas conhecidas atualmente são atribuídas ao estilo de vida, cultura e sociedade em que a pessoa vive. Depressão e ansiedade são exemplos de doenças psicológicas comuns nas atuais sociedades industrializadas. Nos serviços de saúde são utilizados como referência o Manual Diagnóstico e Estatístico de Desordens Mentais (Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders – DSM) e a Classificação Internacional de Doenças (CID). O DSM é um sistema de classificação que organiza cada diagnóstico psiquiátrico em cinco níveis, relacionando neles distúrbios, transtornos, perturbações e disfunções. Esse manual é seguido por todos os profissionais da área de saúde mental. Eixo I: transtornos clínicos, incluindo principalmente transtornos mentais, bem como problemas do desenvolvimento e aprendizado. Nesse eixo é comum incluir transtornos como depressão, ansiedade, distúrbio bipolar, TDAH e esquizofrenia; Eixo II: transtornos de personalidade ou invasivos, bem como retardo mental. No eixo II incluem-se transtornos como transtorno de personalidade borderline, transtorno de personalidade esquizoide, transtorno de personalidade antissocial e transtorno de personalidade narcisista; Eixo III: condições médicas agudas ou desordens físicas; Eixo IV: fatores ambientais ou psicossociais contribuindo para desordens; Eixo V: Avaliação Global das Funções (Global Assessment of Functioning) ou Escala de Avaliação Global para Crianças (Children’s Global Assessment Scale) para jovens abaixo de 18 anos. Assim como o DSM, a classificação das doenças psicológicas no CID também é seguida por profissionais de saúde mental. 1- Transtornos Mentais e do Comportamento 1.1- Transtornos mentais orgânicos, inclusive os sintomáticos; 1.2- Transtornos mentais e comportamentais em decorrência do uso de substância psicoativa; 1.3- Esquizofrenia, transtornos esquizotípicos e transtornos delirantes; 1.4- Transtornos do humor [afetivos]; 1.5- Transtornos neuróticos, transtornos relacionados com o estresse e transtornos somatoformes; 1.6- Síndromes comportamentais associadas a disfunções fisiológicas e a fatores físicos; 1.7- Distorções da personalidade e do comportamento adulto; 1.8- Retardo mental; 1.9- Transtornos do desenvolvimento psicológico; 1.10- Transtorno do comportamento e transtornos emocionais que aparecem habitualmente durante a infância ou a adolescência; 1.11- Transtorno mental não especificado. Na seção Doenças Psicológicas você terá acesso a artigos relacionados a transtornos e perturbações mentais que afetam as pessoas nas sociedades atuais. São artigos que informam sobre as causas, sintomas e tratamento dessas doenças. Vamos aprender mais um pouco sobre elas? Anorexia Distúrbio alimentar que pode causar diversos problemas fisiológicos e psíquicos. Ansiedade Ansiedade, sintomas físicos, sintomas psicológicos, formas de descontração, forma de tratamento. Bulimia Causas, sintomas e tratamento da bulimia, um transtorno alimentar grave. Claustrofobia Fobia caracterizada pelo medo exagerado de permanecer em locais fechados. Depressão Entenda as causas e tipos de depressão. Doenças psicossomáticas Doenças psicossomáticas, exercem ação na saúde do corpo, ocasionada por problemas emocionais, manifestação de emoções, ligação com a hipófise. Hipocondria Hipocondria, a hipocondria, o que é hipocondria, saiba o que é hipocondria, o que sente uma pessoa hipocondríaca Histerias Histerias, a histeria, o que é histeria, saiba o que é histeria, qual os sintomas da histeria, a consequencia da histeria Neurose Neurose, saiba o que é neurose,como se sente uma pessoa neurótica, qual o tratamento para a neurose. Síndrome de Estocolmo A síndrome de Estocolmo foi identificada pela primeira vez em um assalto com reféns, em 1973. Na síndrome de Estocolmo, as vítimas se identificam com o agressor. Síndrome de Münchhausen Entenda como se dá o diagnóstico e os possíveis tratamentos para pessoas acometidas pela Síndrome de Münchhausen. Síndromes Maníacas Síndromes Maníacas- o que é a síndrome maníaca, o que causa a síndrome maníaca, qual o tratamento para a síndrome maníaca Sonambulismo Sonambulismo, o que é o Sonambulismo, o que provoca o Sonambulismo, quem sofre de Sonambulismo, sintomas do Sonambulismo, o Sonambulismo hereditário. Transtorno bipolar Saiba mais sobre esta doença, muitas vezes diagnosticada como depressão, transtorno obcessivo compulsivo e hiperatividade, e que necessita de certas particularidades no tratamento. Transtorno de personalidade Borderline Transtorno caracterizado pela impulsividade, alterações repentinas de humor e intolerância à solidão. Xenofobia Conheça os significados de xenofobia, que pode ser um preconceito ou uma doença, e suas formas de tratamento.

Fonte de pesquisa

Brasil Escola

Historia

Conferencia de Berlim

Foi um evento que ocorreu entre 1884 e 1885 com a participação de Itália, França, Grã-Bretanha, Dinamarca, Espanha, Estados Unidos, Alemanha, Império Otomano , Portugal, Bélgica, Holanda, Suécia, Rússia e Império Austro- Húngaro. A intenção do encontro foi definir quais territórios africanos esses países repartiriam entre si Os povos africanos não foram convidados - após as decisões, muitos deles resistiram e lutaram como puderam. A Conferência foi marcante para a história. Embora os europeus já estivessem presentes no continente desde o século 15, pela primeira vez a dominação foi efetiva, com ocupação dos territórios do interior. Essa foi a configuração do mapa do continente por cerca de 60 anos, até o fim da Segunda Guerra Mundial, quando os movimentos de independência ganharam força cada vez maior.

Fonte de Pesquisa:

Revista Escola

Revolução Industrial

Introdução: A Revolução Industrial teve início no século XVIII, na Inglaterra, com a mecanização dos sistemas de produção. Enquanto na Idade Média o artesanato era a forma de produzir mais utilizada, na Idade Moderna tudo mudou. A burguesia industrial, ávida por maiores lucros, menores custos e produção acelerada, buscou alternativas para melhorar a produção de mercadorias. Também podemos apontar o crescimento populacional, que trouxe maior demanda de produtos e mercadorias.
Pioneirismo Inglês: Foi a Inglaterra o país que saiu na frente no processo de Revolução Industrial do século XVIII. Este fato pode ser explicado por diversos fatores. A Inglaterra possuía grandes reservas de carvão mineral em seu subsolo, ou seja, a principal fonte de energia para movimentar as máquinas e as locomotivas à vapor. Além da fonte de energia, os ingleses possuíam grandes reservas de minério de ferro, a principal matéria-prima utilizada neste período. A mão-de-obra disponível em abundância (desde a Lei dos Cercamentos de Terras ), também favoreceu a Inglaterra, pois havia uma massa de trabalhadores procurando emprego nas cidades inglesas do século XVIII. A burguesia inglesa tinha capital suficiente para financiar as fábricas, comprar matéria-prima e máquinas e contratar empregados. O mercado consumidor inglês também pode ser destacado como importante fator que contribuiu para o pioneirismo inglês.
Avanços da Tecnologia: O século XVIII foi marcado pelo grande salto tecnológico nos transportes e máquinas. As máquinas a vapor, principalmente os gigantes teares, revolucionou o modo de produzir. Se por um lado a máquina substituiu o homem, gerando milhares de desempregados, por outro baixou o preço de mercadorias e acelerou o ritmo de produção. Na área de transportes, podemos destacar a invenção das locomotivas a vapor (maria fumaça) e os trens a vapor. Com estes meios de transportes, foi possível transportar mais mercadorias e pessoas, num tempo mais curto e com custos mais baixos. Principais invenções técnicas da Revolução Industrial: lançadeira volante de John Kay, tear mecânico de Cartwright, máquina a vapor de JamesWatt e locomotiva de Stephenson.
A Fábrica: As fábricas do início da Revolução Industrial não apresentavam o melhor dos ambientes de trabalho. As condições das fábricas eram precárias. Eram ambientes com péssima iluminação, abafados e sujos. Os salários recebidos pelos trabalhadores eram muito baixos e chegava-se a empregar o trabalho infantil e feminino. Os empregados chegavam a trabalhar até 18 horas por dia e estavam sujeitos a castigos físicos dos patrões. Não havia direitos trabalhistas como, por exemplo, férias, décimo terceiro salário, auxílio doença, descanso semanal remunerado ou qualquer outro benefício. Quando desempregados, ficavam sem nenhum tipo de auxílio e passavam por situações de precariedade.
Reação dos trabalhadores: Em muitas regiões da Europa, os trabalhadores se organizaram para lutar por melhores condições de trabalho. Os empregados das fábricas formaram as trade unions (espécie de sindicatos) com o objetivo de melhorar as condições de trabalho dos empregados. Houve também movimentos mais violentos como, por exemplo, o ludismo. Também conhecidos como "quebradores de máquinas", os ludistas invadiam fábricas e destruíam seus equipamentos numa forma de protesto e revolta com relação a vida dos empregados. O cartismo foi mais brando na forma de atuação, pois optou pela via política, conquistando diversos direitos políticos para os trabalhadores.
Conclusão: A Revolução tornou os métodos de produção mais eficientes. Os produtos passaram a ser produzidos mais rapidamente, barateando o preço e estimulando o consumo. Por outro lado, aumentou também o número de desempregados. As máquinas foram substituindo, aos poucos, a mão-de-obra humana. A poluição ambiental, o aumento da poluição sonora, o êxodo rural e o crescimento desordenado das cidades também foram conseqüências nocivas para a sociedade. Até os dias de hoje, o desemprego é um dos grandes problemas nos países em desenvolvimento. Gerar empregos tem se tornado um dos maiores desafios de governos no mundo todo. Os empregos repetitivos e pouco qualificados foram substituídos por máquinas e robôs. As empresas procuram profissionais bem qualificados para ocuparem empregos que exigem cada vez mais criatividade e múltiplas capacidades. Mesmo nos países desenvolvidos tem faltado empregos para a população.

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Sua Pesquisa

Quem participou da conferencia de Berlim?

Reino Unido
França
Espanha
Reino da Italia
Belgica
Países Baixos
Dinamarca
Estados Unidos
Suecia
Imperio Austrohúngaro
Imperio Otomano

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Yahoo

A historia do futebol

O futebol é um dos esportes mais populares no mundo. Praticado em centenas de países, este esporte desperta tanto interesse em função de sua forma de disputa atraente.
Origem do futebol
Embora não se tenha muita certeza sobre os primórdios do futebol, historiadores descobriram vestígios dos jogos de bola em várias culturas antigas. Estes jogos de bola ainda não eram o futebol, pois não havia a definição de regras como há hoje, porém demonstram o interesse do homem por este tipo de esporte desde os tempos antigos. O futebol tornou-se tão popular graças a seu jeito simples de jogar. Basta uma bola, equipes de jogadores e as traves, para que, em qualquer espaço, crianças e adultos possam se divertir com o futebol. Na rua, na escola, no clube, no campinho do bairro ou até mesmo no quintal de casa, desde cedo jovens de vários cantos do mundo começam a praticar o futebol.
História do Futebol: origens
Origens do futebol na China Antiga: Na China Antiga, por volta de 3000 a.C, os militares chineses praticavam um jogo que na verdade era um treino militar. Após as guerras, formavam equipes para chutar a cabeça dos soldados inimigos. Com o tempo, as cabeças dos inimigos foram sendo substituídas por bolas de couro revestidas com cabelo. Formavam-se duas equipes com oito jogadores e o objetivo era passar a bola de pé em pé sem deixar cair no chão, levando-a para dentro de duas estacas fincadas no campo. Estas estacas eram ligadas por um fio de cera.
Origens do futebol no Japão Antigo: No Japão Antigo, foi criado um esporte muito parecido com o futebol atual, porém se chamava Kemari. Praticado por integrantes da corte do imperador japonês, o kemari acontecia num campo de aproximadamente 200 metros quadrados. A bola era feita de fibras de bambu e entre as regras, o contato físico era proibido entre os 16 jogadores (8 para cada equipe). Historiadores do futebol encontraram relatos que confirmam o acontecimento de jogos entre equipes chinesas e japonesas na antiguidade.
Origens do futebol na Grécia e Roma:Os gregos criaram um jogo por volta do século I a.C que se chamava Episkiros. Neste jogo, soldados gregos dividiam-se em duas equipes de nove jogadores cada e jogavam num terreno de formato retangular. Na cidade grega de Esparta, os jogadores, também militares, usavam uma bola feita de bexiga de boi cheia de areia ou terra. O campo onde se realizavam as partidas, em Esparta, eram bem grandes, pois as equipes eram formadas por quinze jogadores.Quando os romanos dominaram a Grécia, entraram em contato com a cultura grega e acabaram assimilando o Episkiros, porém o jogo tomou uma conotação muito mais violenta.
O futebol na Idade Média:
Há relatos de um esporte muito parecido com o futebol, embora usava-se muito a violência. O Soule ou Harpastum era praticado na Idade Média por militares que dividiam-se em duas equipes : atacantes e defensores. Era permitido usar socos, pontapés, rasteiras e outros golpes violentos. Há relatos que mostram a morte de alguns jogadores durante a partida. Cada equipe era formada por 27 jogadores, onde grupos tinham funções diferentes no time: corredores, dianteiros, sacadores e guarda-redes.
Na Itália Medieval apareceu um jogo denominado gioco del calcio. Era praticado em praças e os 27 jogadores de cada equipe deveriam levar a bola até os dois postes que ficavam nos dois cantos extremos da praça. A violência era muito comum, pois os participantes levavam para campo seus problemas causados, principalmente por questões sociais típicas da época medieval.
O barulho, a desorganização e a violência eram tão grandes que o rei Eduardo II teve que decretar uma lei proibindo a prática do jogo, condenando a prisão os praticantes. Porém, o jogo não terminou, pois integrantes da nobreza criaram um nova versão dele com regras que não permitiam a violência. Nesta nova versão, cerca de doze juízes deveriam fazer cumprir as regras do jogo.
O futebol chega à Inglaterra: Pesquisadores concluíram que o gioco de calcio saiu da Itália e chegou a Inglaterra por volta do século XVII. Na Inglaterra, o jogo ganhou regras diferentes e foi organizado e sistematizado. O campo deveria medir 120 por 180 metros e nas duas pontas seriam instalados dois arcos retangulares chamados de gol. A bola era de couro e enchida com ar. Com regras claras e objetivas, o futebol começou a ser praticado por estudantes e filhos da nobreza inglesa. Aos poucos foi se popularizando. No ano de 1848, numa conferência em Cambridge, estabeleceu-se um único código de regras para o futebol. No ano de 1871 foi criada a figura do guarda-redes (goleiro) que seria o único que poderia colocar as mãos na bola e deveria ficar próximo ao gol para evitar a entrada da bola. Em 1875, foi estabelecida a regra do tempo de 90 minutos e em 1891 foi estabelecido o pênalti, para punir a falta dentro da área. Somente em 1907 foi estabelecida a regra do impedimento.
O profissionalismo no futebol foi iniciado somente em 1885 e no ano seguinte seria criada, na Inglaterra, a International Board, entidade cujo objetivo principal era estabelecer e mudar as regras do futebol quando necessário. No ano de 1897, uma equipe de futebol inglesa chamada Corinthians fez uma excursão fora da Europa, contribuindo para difundir o futebol em diversas partes do mundo. Em 1888, foi fundada a Football League com o objetivo de organizar torneios e campeonatos internacionais.
No ano de 1904, foi criada a FIFA ( Federação Internacional de Futebol Association ) que organiza até hoje o futebol em todo mundo. É a FIFA que organiza os grandes campeonatos de seleções ( Copa do Mundo ) de quatro em quatro anos. Em 2006, aconteceu a Copa do Mundo da Alemanha, que teve a Itália como campeã e a França como vice.A FIFA também organiza campeonatos de clubes como, por exemplo, a Copa Libertadores da América, Copa da UEFA, Liga dos Campeões da Europa, Copa Sul-Americana, entre outros.
História do Futebol no Brasil: Nascido no bairro paulistano do Brás, Charles Miller viajou para Inglaterra aos nove anos de idade para estudar. Lá tomou contato com o futebol e, ao retornar ao Brasil em 1894, trouxe na bagagem a primeira bola de futebol e um conjunto de regras. Podemos considerar Charles Miller como sendo o precursor do futebol no Brasil.
O primeiro jogo de futebol no Brasil foi realizados em 15 de abril de 1895 entre funcionários de empresas inglesas que atuavam em São Paulo. Os funcionários também eram de origem inglesa. Este jogo foi entre FUNCIONÁRIOS DA COMPANHIA DE GÁS X CIA. FERROVIARIA SÃO PAULO RAILWAY.
O primeiro time a se formar no Brasil foi o SÃO PAULO ATHLETIC, fundado em 13 de maio de 1888. No início, o futebol era praticado apenas por pessoas da elite, sendo vedada a participação de negros em times de futebol.
Em 1950, a Copa do Mundo foi realizada no Brasil, sendo que a seleção brasileira perdeu o título, em pleno Maracanã, para a seleção Uruguaia (Uruguai 2 x Brasil 1). Em 2014, a Copa do Mundo de Futebol será realizada novamente no Brasil.
Você sabia? - Comemora-se em 19 de julho o Dia Nacional do Futebol. A data foi instituída pela antiga CBD (Confederação Brasileira de Desportos) em homenagem ao time mais antigo do Brasil. O Sport Club Rio Grande, da cidade de Rio Grande (RS), foi fundado em 19 de julho de 1900.

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Como superar o bullying?

Uma pesquisa com ratos da Universidade de Rockefeller, nos Estados Unidos, descobriu que o bullying persistente tem efeitos não apenas na autoestima, como na composição química do cérebro daqueles que sofrem a agressão. Os resultados do estudo mostraram que os ratos que foram vítimas de bullying desenvolveram, além de um nervosismo pouco comum perto de novas companhias, uma maior sensibilidade à vasopressina, um hormônio ligado a uma variedade de comportamentos sociais. Segundo os pesquisadores, as descobertas sugerem que o estresse social crônico afeta o sistema neuro-endócrino, fundamental para comportamentos sociais como o cortejo, ligação entre pares e comportamento paternal. Mudanças nos componentes desses sistemas implicam em desordens como fobias sociais, depressão, esquizofrenia e autismo, afirmam os pesquisadores.

Assim, as descobertas do estudo sugerem que o bullying pode contribuir para o desenvolvimento de ansiedade social de nível molecular a longo prazo.Para realizar o estudo, os pesquisadores desenvolveram um cenário que simula um pátio escolar onde um pequeno rato é colocado em uma jaula com diversos ratos maiores e mais velhos, que vão sendo substituídos a cada dez dias. Como os ratos são animais territoriais, cada nova chegada ocasionava uma briga, que era sempre perdida pelo novo ocupante da jaula.Após a briga, os pesquisadores separavam os animais fisicamente com uma grade que permitia ainda que o animal perdedor visse, ouvisse e sentisse o cheiro do outro, criando uma experiência de estresse.Depois de um dia de descanso, o rato perdedor, que passou por essa situação de estresse extremo, era colocado na presença de um outro rato não ameaçador. Nesta situação o rato vítima de bullying era mais relutante na hora de interagir com outros ratos. Eles também desenvolveram uma tendência a "congelar" em um lugar por tempos mais longos e frequentemente demonstravam estar avaliando riscos em relação a seus colegas de jaula.

Todos esses comportamentos indicam medo e ansiedade.Os pesquisadores então passaram para a análise do cérebro desses ratos, particularmente da parte do meio do córtex pré-frontal que é associada ao comportamento social e emocional. Eles descobriram que a expressão dos receptores de vasopressina havia aumentado, tornando os ratos mais sensíveis a esse hormônio, que é encontrado em altos níveis em ratos com distúrbios de ansiedade.

Os pesquisadores também deram para um grupo de ratos um medicamento que bloqueia os receptores de vasopressina, o que controlou o comportamento ansioso de diversos ratos vítimas de bullying.A pergunta que ainda precisa ser respondida é por quanto tempo duram os efeitos do bullying no cérebro. Embora ainda não haja uma resposta certa, os pesquisadores afirmam que há evidências de que traumas psicológicos ocorridos no início da vida podem continuar afetando uma pessoa por toda a vida. Solução:   Aprender a responder de forma afirmativa e assertiva às provocações e comportamentos desagradáveis. Perceber quando é hora de convocar outras pessoas para lhe ajudar, e neste ponto vale tanto o diretor da escola, o a chefia da instituição ou um psicólogo. Quando se trata de crianças, ser agredido não deve ser visto como fim do mundo, pois são oportunidades para que a criança treine suas armas, suas possibilidade de auto defesa – física e emocional.

Eu sei que toda mãe deseja que seus filhos entrem e saiam da escola sem nunca passarem por nenhuma briga. Mas, sinceridade, você acha isso possível? Não. Começa na infância, e vamos ao longo de toda vida encontrando pessoas que farão coisas que jamais gostaríamos que fizessem, as pessoas vão xingar no transito, vão gritar, vão falar palavrão, vão tentar “passar a perna”, vão te desrespeitar de tudo quanto é jeito. Se você nunca se defendeu não saberá o que fazer.  A ajuda psicológica se faz necessária. Claro que a psicoterapia poderá lhe fortalecer. Sempre há chance de finalmente você aprender a se colocar. O psicólogo pode te ensinar a passar por agressões sem sair tão machucado emocionalmente. As pessoas que estão sofrendo agressões em suas escolas, clubes, ou mesmo dos amigos do dia a dia, devem aprender a se defender, pois a depressão e ansiedade poderão surgir como conseqüência, assim como doenças psicossomáticas . Esta defesa não deve nunca ser no sentido de aumentar a briga, mas saber de forma sensata encerrar o ciclo de agressões. De inicio pode ser um pouco difícil, pois a pessoa está sensibilizada, traumatizada e condições de ver a saída.

Por isso o primeiro passo no processo de psicoterapia será o trabalho para de fortalecer emocionalmente esta pessoa. No momento seguinte da terapia ela poderá ter condições de saber  que pode, e deve, procurar apoio de outras pessoas. O fortalecimento de vínculos são muito importantes. Saber que tem o direito de não gostar de ser tratado desta forma agressiva, saber que outras pessoas concordam que o outro está sendo abusivo é algo que trás muito conforto, mas a pessoa só fará isso se perceber que tem este direito. Normalmente a pessoa que sofre abusos não percebe que tem o direito de procurar ajuda pois se sente fraca e acha que deve fazer tudo sozinha, pois se for a procura de apoio estará confirmando que é incompetente. O que não é verdade.E por fim, a psicoterapia de crianças ou adultos poderá te dar força para não se abalar com insinuações e agressões de qualquer tipo, pois sua auto estima poderá ser fortalecida.

http://www.marisapsicologa.com.br/bullying-como-superar.html

O que é um sociopata?

Sociopata: As características dos sociopatas englobam, principalmente, o desprezo pelas obrigações sociais e a falta de consideração com os sentimentos dos outros. Eles possuem um egocentrismo exageradamente patológico, emoções superficiais, teatrais e falsas, pobre ou nenhum controle da impulsividade, baixa tolerância para frustração, baixo limiar para descarga de agressão, irresponsabilidade, falta de empatia com outros seres humanos, ausência de sentimentos de remorso e de culpa em relação ao seu comportamento. Essas pessoas geralmente são cínicas, incapazes de manter uma relação leal e duradoura, manipuladoras, e incapazes de amar. Eles mentem exageradamente sem constrangimento ou vergonha, subestimam a insensatez das mentiras, roubam, abusam, trapaceiam, manipulam dolosamente seus familiares e parentes, colocam em risco a vida de outras pessoas e, decididamente, nunca são capazes de se corrigirem. Esse conjunto de caracteres faz com que os sociopatas sejam incapazes de aprender com a punição ou incapazes de modificar suas atitudes. Quando os sociopatas descobrem que seu teatro já está descoberto, eles são capazes de darem a falsa impressão de arrependimento, falseiam que mudarão "daqui para a frente", mas nunca serão capazes de suprimir sua índole maldosa. Não obstante eles são artistas na capacidade de disfarçar de forma inteligente suas características de personalidade. Na vida social, o sociopata costuma ter um charme convincente e simpático para as outras pessoas e, não raramente, ele tem uma inteligência normal ou acima da média.

Fonte de Pesquisa:

Yahoo

Como é feita a previsão do tempo?

A previsão é feita a partir da análise de dados captados em todo o mundo por uma rede internacional. Até o fim da Segunda Guerra Mundial, as informações meteorológicas tinham fins militares. Com a criação da Organização das Nações Unidas, os países começaram a trabalhar em conjunto e surgiu a Organização Meteorológica Mundial (OMM) em 1950. Ela estabelece o estado inicial global, que mostra as condições de tempo em todo o planeta a partir de dados obtidos pelos países membros em um mesmo horário. Mesmo com tantos dados e poderosos computadores, muito da previsão vem da leitura que os meteorologistas fazem dessas informações - é por isso que as previsões para um mesmo local em um mesmo dia podem variar. Outro problema é que há áreas do globo sobre as quais há menos informações, o que deixa a previsão menos certeira.

Fonte de Pesquisa:

Mundo Estranho

Assistir TV deixa o ser humano burro

RIO - Uma polêmica que está sempre indo e vindo, virou hit com os Titãs ("a televisão me deixou burro muito burro demais") e é alvo de inúmeros estudos científicos volta à tona a partir de uma nova e enorme pesquisa da Universidade de Montreal, no Canadá: assistir à televisão emburrece as crianças, como mostra reportagem do The Independent . Os cientistas acompanharam 1.314 crianças nascidas em Quebec entre 1997 e 1998, com idades entre 29 meses (2 anos e meio) e 53 meses (4 anos e meio) até chegarem aos 10 anos. Seus pais precisavam relatar quantas horas os filhos assistiam à TV e os professores avaliavam a evolução acadêmica delas, suas relações psicosociais e seus hábitos de saúde. Em média, as crianças de 2 anos assistiam a 8,8 horas por semana à TV e as de 4 anos, uma média de 15 horas por semana. A pesquisa foi publicada nesta segunda-feira no Archives of Pediatrics & Adolescent Medicine. Os pesquisadores descobriram que os pequenos que passavam mais tempo em frente à telinha eram piores em matemática, comiam mais junk food e sofriam mais bullying de outras crianças. As descobertas mostram que há evidências científicas de que a TV prejudica o desenvolvimento cognitivo e que o governo canadense deveria limitar o número de horas das crianças em frente à TV. Os pediatras americanos já recomendam que aquelas com menos de 2 anos não deveriam assistir à TV alguma e as mais velhas deveriam ter um limite diário de 2 horas por dia no máximo. A França já proíbe programas para crianças com menos de 3 anos e a Austrália recomenda que as entre 3 e 5 anos não assistiam a mais de uma hora por dia. Os cientistas que conduziram o estudo afirmaram que a fase pré-escolar é importantíssima para o desenvolvimento do cérebro e que o tempo em frente à TV é um desperdício e pode levar à aquisição de hábitos ruins. A autora do estudo, Linda Pagani, da Universidade de Montreal, disse que o impacto negativo de se assistir à TV nesta idade permanece por toda a vida.

Clique aqui para ver a fonte da pesquisa

O que é comunicação bancária

O Sistema Microsiga Protheus® possui o recurso de cobrança escritural para o módulo Financeiro, que possibilita o intercâmbio de informações padronizadas e preestabelecidas pelos bancos que se utilizam deste Sistema. Este intercâmbio se faz por meio arquivos eletrônicos.

A transmissão bancária traz grandes vantagens ao usuário tais como: maior confiabilidade, velocidade no processamento de dados e eliminação dos controles manuais, uma vez que a troca de informações se faz por meio de arquivos magnéticos.

O Cnab (Conselho Nacional de Automação Bancária) define as regras para formatação dos arquivos por meio de manuais específicos.

http://201.73.237.150/help11/portuguese/sigafin_comunicacao_bancaria_bra.htm

O que é bullying?

Bullying é uma situação que se caracteriza por agressões intencionais, verbais ou físicas, feitas de maneira repetitiva, por um ou mais alunos contra um ou mais colegas. O termo bullying tem origem na palavra inglesa bully, que significa valentão, brigão. Mesmo sem uma denominação em português, é entendido como ameaça, tirania, opressão, intimidação, humilhação e maltrato. 

"É uma das formas de violência que mais cresce no mundo", afirma Cléo Fante, educadora e autora do livro Fenômeno Bullying: Como Prevenir a Violência nas Escolas e Educar para a Paz. Segundo a especialista, o bullying pode ocorrer em qualquer contexto social, como escolas, universidades, famílias, vizinhança e locais de trabalho. O que, à primeira vista, pode parecer um simples apelido inofensivo pode afetar emocional e fisicamente o alvo da ofensa.

 Além de um possível isolamento ou queda do rendimento escolar, crianças e adolescentes que passam por humilhações racistas, difamatórias ou separatistas podesm apresentar doenças psicossomáticas e sofrer de algum tipo de trauma que influencie traços da personalidade. Em alguns casos extremos, o bullying chega a afetar o estado emocional do jovem de tal maneira que ele opte por soluções trágicas, como o suicídio.

http://revistaescola.abril.com.br/crianca-e-adolescente/comportamento/bullying-escola-494973.shtml

O que é sociedade de Massa

A Sociologia sempre se utilizou de metáforas para construir sua visão sobre a sociedade. Desde a sociedade como um organismo vivo de Spencer até a sociedade líquida de Baumann. A analogia “sociedade de massas” faz referência à uma forma de desenvolvimento do capitalismo, onde os desejos e os interesses de vida dos indivíduos são produzidos em massa, como em uma grande fábrica de pessoas. O conceito que melhor define a sociedade de massas é o de indústria cultural, desenvolvido pelos sociólogos Theodor Adorno e Max Horkheimer (2002), da famosa Escola de Frankfurt.

Para estes pensadores, a indústria cultural atua como uma forma de padronização dos gostos e desejos dos seres humanos, voltando-os para o consumo, a vida para o trabalho e a diversão como forma de alienação, como uma forma dos homens não conseguirem reconhecer que são retirados de sua própria existência. A mídia e a propaganda atuam como principais elementos de massificação dos sujeitos. Pela mídia todos desejam imitar a “estrela” da vez ou cantar a música sucesso, mesmo que seja uma música que ofenda a mulher, a religião, a paz, dentre outros exemplos. Não se produz mais objetos para pessoas comprarem, mas pessoas que desejam comprar objetos, aumentando o lucro dos grandes empresários.

Outro autor que trabalha com a massificação é Félix Guattari (1990), psicólogo de tendência marxista.  Para este autor, a intenção do capitalismo moderno é a criação de grandes blocos subjetivos, em outras palavras, pessoas que pensam de forma parecida, diminuindo o confronto na sociedade e dirigindo-a para o consumo, para a não participação política e para o desejo de ser (ter) sempre mais. Quem lucra com uma sociedade onde se deseja apenas consumir, onde se deixa as decisões de poder para uma minoria e não se reflete sobre isso em sua estrutura mais intima, em sua casa, por exemplo, são os capitalistas, aqueles que ganham dinheiro em cima da venda de força de trabalho dos outros.

A sociedade de massas é uma sombra dos grandes movimentos nacionalistas do século XX, como o nazismo, fascismo, comunismo, que foi associado pelo capitalismo. Se antes, no nazismo, as massas eram irracionalmente direcionadas para a guerra contra pessoas que de fato não fizeram mal a elas, hoje elas são direcionadas para o consumo desenfreado, para os gostos padronizados. Em uma sociedade de massas, as pessoas quase “não tem rosto”, desejando apenas ser o novo jogador de futebol ou a nova dançarina.

Compreender os elementos que formam essa alienação é uma forma de fazer uma crítica aos mesmos, uma possibilidade de fuga que apenas a reflexão existencial, em conjunto com o ensino, pode permitir. Livros como Admirável Mundo Novo de Aldous Huxley, 1984 e a Revolução dos Bichos de George Orwell retratam este processo de massificação a partir da literatura.

http://www.infoescola.com/sociologia/sociedade-de-massas/

O que é manufatura

Conceito de manufatura 

Manufatura é um sistema de fabricação de grande quantidade de produtos de forma padronizada e em série. Neste processo pode ser usado somente as mãos (como era feito antes da Revolução Industrial) ou com a utilização de máquinas como passou a ocorrer após a Revolução Industrial.

Embora o termo manufatura tenha surgido relacionado ao trabalho manual, atualmente usamos a expressão "produto manufaturado" para nos referir ao bem produzido de forma industrial, ou seja, com o uso de máquinas.

O termo manufatura também é empregado para o local de produção de bens industrializado, ou seja, a fábrica.

A manufatura na Revolução Industrial

A Revolução Industrial significou um grande avanço no processo de produção de bens. O trabalho exclusivamente manual foi substituído pelo uso de máquinas, resultando na produção de maior quantidade de produtos em tempo menor. Além das máquinas, a manufatura passou a caracterizar-se pelo utilização do trabalho em série (por etapas) e especializado (cada trabalhador executava uma ação).

Avanços tecnológicos: máquinas

- 1765: o engenheiro escocês James Watt aumenta a eficiência do motor a vapor ao introduzir o condensador na máquina de Newcomen.

- 1768: o inventor inglês Sir Richard Arkwright cria uma máquina de fiar avançada para o período, aumentando significativamente a produtividade

- 1793: o engenheiro norte-americano Eli Whitney cria o descaroçador de algodão.

http://www.suapesquisa.com/industrial/manufatura.htm

O nascimento da sociologia e o capitalismo

A sociologia, ciência que tenta explicar a vida social, nasceu de uma mudança radical da sociedade, resultando no surgimento do capitalismo. O século XVIII foi marcado por transformações, fazendo o homem analisar a sociedade, um novo "objeto" de estudo. Essa situação foi gerada pelas revoluções industrial e francesa, que mudaram completamente o curso que a sociedade estava tomando na época. A Revolução Industrial, por exemplo, representou a consolidação do capitalismo, uma nova forma de viver, a destruição de costumes e instituições, a automação, o aumento de suicídios, prostituição e violência, a formação do proletariado, etc. Essas novas existências vão, paulatinamente, modificando o pensamento moderno, que vai se tornando racional e científico, substituindo as explicações teológicas, filosóficas e de senso comum.

http://sociologiaepm.blogspot.com.br/2010/03/consolidacao-do-capitalismo-e-o.html

Tecnologia:Um modo de aproximar as pessoas

Tecnologia e Socialização

O avanço das tecnologias de comunicação tem gerado mudanças cada vez mais profundas no modo como as pessoas se relacionam. Surgiram novas formas de se conhecer pessoas, se entreter e buscar conhecimento de qualquer espécie. Outro dia, uma colega minha disse que se sente muito mais próxima de seu atual namorado, que mora em outro estado, do que se sentia com o anterior, que vive na mesma cidade. Eles se comunicam constantemente via celular, webcam e pelas redes sociais da internet. Estranhei no começo, mas é simplesmente mais uma prova de como as relações interpessoais estão mudando. Percebe-se que cada vez mais as pessoas estão expondo suas vidas pessoais em páginas na internet, onde qualquer um pode ter acesso. A não preocupação com a discrição tem gerado novos conceitos de público e de privado. Quando alguém expõe seu cotidiano e suas ideias numa rede social, isso passa a pertencer ao público e estar sujeito ao julgamento dos tantos outros milhares de internautas. E é aí que mora o perigo. É preciso ter bom senso para determinar o que se quer e o que não se quer expor dessa maneira. Houve também uma revolução no cinema, na música e nos “games”. Muita gente deixou de comprar CDs e DVDs por poder simplesmente baixá-los de servidores da internet. Assim, esses também são aspectos que passaram a pertencer ao que é público.

http://capaciteredacao.forum-livre.com/t915-tecnologia-e-socializacao

Estruturas de repetição

Estrutura de repetição

Comandos de repetição


Toda vez que precisamos repetir determinado número e uma determinada sequencia de comandos, usamos um laço de repetição, que seria repetir o mesmo bloco de comandos sem ter de escrever o mesmo bloco de comandos novamente. 

Os principais comando de repetição são:


 While ® Enquanto


Usando o while pedimos ao Pascal para repetir "enquanto" a expressão for verdadeira


Sintaxe:

 while <condição> do

  begin

  <comandos>;

  <comandos>;

  end;

Exemplo:

 program  media_notas;
 var
 nome: string;
 n1, n2, n3, media: real;
 cont: integer;
 Begin

 cont:=0;
 while (cont<=50) do
 begin
cont:= cont+1;
 read( nome, n1, n2, n3 );
 if (n1>=0) and (n2>=0) and (n3>=0) then
 begin
 meida:= ( n1+n2+n3)/3;

 writeln('O aluno de nome ', nome ,' tem a média ', media ,' em suas notas ');
 end
 else
 writeln( ' Não são aceitas notas negativas ' );
 end;
 end.

 Comando Repeat ® Repita :

O comando repeat executa repetidamente uma sequência de comandos "até" (until) que uma dada condição seja verdadeira.

Sintaxe:

repeat

 <comando1>;
 <comando2>;
 <comando3>;
until <condição>;


Observação: este comando não precisa de begin (início) e end (fim).

Exemplo:

 program tabuada;

 var

 num:real;

 cont:integer;

 begin

 repeat

 clrscr;

 write('Digite um número para ver sua tabuada');

 read(num);

 cont:=0;

 while (cont<10) do 

 begin

 writeln(num:4:2,' x ',cont,' = ',(num*cont):6:2);

 cont:=cont+1; {a cada repetição o cont aumenta +1}

 end;

 readkey;

 until num=0;

 clrscr;

 write('Foi digitado o número 0! programa encerrado!');

 readkey;

 end.

For To -> Para faça:

O laço de repetição for é diferente dos outros laços de repetição pelo simples fato de que for já se conhece o número de vezes que irá repetir o comando e while e repeat são usados quando você desconhece o número de repetições

necessárias.

Sintaxe:

for contador := valorinicial to valorfinal do
begin
<comandos>;
end;

Exemplo:

program media_notas;
var
nome:string
n1, n2 , n3, media: real;
cont: integer;
begin
cont:=1;
for cont:=1 to 10 do
writeln('digite o nome e as 3 notas do ',cont,'o aluno');
readln( nome, n1, n2, n3);
if (n1>=0) and (n2>=0) and (n3>=0) and ( n1 <= 10 00) and (n2<=10 00)
and (n3 <= 10 00) then
media:= (n1+n2+n3)/3;

writeln('o aluno de nome',nome,' tem a média', media ,' em suas notas');
end;
else
begin
writeln('notas invalidas');
end;
end;
end.      

http://le-algoritmos.blogspot.com.br/p/estrutura-de-repeticao.html

Html

HTML Básico

O HTML é uma abreviação de HyperText Markup Language ou seja que em português significa, Linguagem de marcação de Hipertexto. Os arquivos HTML são interpretados pelos navegadores (browsers), portanto, caso você tenha algum arquivo HTML no computador, basta pedir que o seu navegador abra ele.

O HTML trabalha com o sistema de tags (etiquetas). Esse sistema funciona da seguinte maneira.
Ex:

1	<tag>Conteúdo da tag</tag>

Toda tag aberta, deve ser fechada, salvo raras exceções, nesses casos ela pode ser fechada da seguinte maneira:

1

</tag>

Uma tag HTML pode conter outra tag dentro dela, e quantas forem necessárias.

1 2 3

<tag>   <outraTag>texto</outraTag> </tag>

Algumas tag's possuem propriedades que podem possuir valores. Um exemplo claro é a tag de imagem que possui o caminho da imagem.

1	<img src="caminhoImg.jpg" />

É importante seguir alguns padrões ao criar um arquivo HTML.

- Primeiramente tente sempre que possível usar as letras em caixa baixa, ou seja, todas em minúsculo.

- O comentário em HTML é feito da seguinte maneira <!–Comentário a seguir –>

- Tente manter seu documento indentado para facilitar a manutenção. Uma tabulação com 2-4 espaços é o suficiente para ajudar na endentação do documento.
Ex:

1 2 3

<tag>   <outraTag /> </tag>

- Evite de colocar elementos redundantes no código. Um uso comum é o de <br /> para pular linhas e definir uma altura para um elemento, enquanto o correto seria definir a altura através do Css.

- Uma página HTML tem a extensão .html, porém elas podem ser geradas dinamicamente com alguma linguagem com o PHP, ASP, PYTHON… Então em alguns casos essa extensão é alterada para a extensão da linguagem utilizada para gerar a página HTML.

Quais editores HTML usar.

Para escrever código HTML basta um simples editor de texto como o bloco de notas (notepad). Porém o recomendado são os seguintes:

- Sublime Text 2: Considerado o melhor editor atualmente. Experimente usar a extensão Zen Coding em conjunto com ele e experimente o máximo da performance ao criar seus arquivos HTML.

- Notepad ++: Outro excelente editor. Possui uma interface simples mas é bem poderoso também.

- Dreamweaver: Um excelente editor para iniciantes. Cuidado com o modo Design. Evite de editar seu HTML por ele pois ele não gera um código muito semântico.

As principais tags e seus funcionamentos

HTML – <html> </html>
Essa tag é responsável por definir o início de um documento HTML e seu fim. Logo deve ser aberta no início do documento e fechado no seu final.

HEAD – <head></head>
Tag que define o início e o fim do cabeçalho do documento. Abordaremos mais abaixo o que deve ser inserido no cabeçalho.

BODY – <body></body>
Tag onde devem ser inseridos os conteúdos do site que deverão ficar visíveis ao usuários quando a página for renderizada no navegador.
Somente com essas três tags já podemos ter uma estrutura HTML básica. Segue um exemplo.

1 2 3 4 5 6 7 8 9

<!DOCTYPE html> <html>     <head>         <!--conteudo do head-->     </head>     <body>         <!--conteudo do body-->     </body> </html>

O <!DOCTYPE html> inserido antes da tag <html> no exemplo anterior é para especificar para o navegador o tipo de página HTML que ele vai renderizar. Existem diferentes tipos de HTML usados atualmente porém os mais usados são o HTML 5, o HTML 4.1 e o XHTML. Nos últimos dois exemplos o doctype é um pouco mais complexo, trazendo informações sobre o tipo de documento (Strict, transitional e frameset). Porém recomendado que sempre utilizem o doctype do HTML 5, pois ele é mais enxuto e mesmo que não utilize HTML 5 em sua página não vai prejudicar em nada a renderização da página pelo browser.

Cabeçalho <head>

No cabeçalho trazemos informações que serão usadas pelo navegador como:
TITLE – <title>Sou o título da página</title>
Título da página a ser exibido (texto que fica na aba de seu navegador quando uma página esta aberta)

LINK – <link href="" type="" media="" rel="" />
Geralmente usado para selecionar arquivo externo no HTML. Um uso comum dele é para selecionar arquivos CSS (responsáveis por definir a aparência da sua página para o usuário final).
Ex:

1	<link href="estilo.css" type="text/css" media="screen" rel="stylesheet" />

Nessa linha, definimos que arquivo a ser utilizado na página é do tipo CSS, para ser renderizado em telas (Monitores, TV's, smartphones…)

METATAGS – code><meta name="" content="" />

Metatags tem uma infinidade de funções que não irei citar aqui, porém nesse link existem mais informações sobre todas elas, http://www.w3.org/TR/html401/struct/global.html#h-7.4.4.

Atualmente só costumo utilizar duas. Uma para referenciar para os buscadores um breve resumo sobre a página, chamada DESCRIPTION. O seu uso é basicamente da seguinte forma:
<meta name="description" content="Aqui entra o resumo sobre a página. É recomendável que você não ultrapasse 160 caracteres nesse texto" />

E a metatag CHARSET. Com ela você define que tipo de codificação que o seu texto vai usar ao ser renderizado pelo navegador. Recomendo utilizar o utf-8 mesmo. Porém existem casos onde é preciso usar uma diferente. Existem duas formas de usar o charset. Uma para HTML 5 e uma para os demais. Seguem os exemplos:

HTML 5: <code><meta charset="utf-8" /></code>
Demais: <code><meta http-equiv=”Content-Type” content=”text/html;charset=utf-8″ /></code>
Novamente, recomendo utilizar a marcação do HTML 5 por ser mais enxuta.
Existe ainda a tag <script> que é chamada no cabeçalho por alguns desenvolvedores, porém, prefiro chama-la no final do <body> para não atrapalhar no carregamento dos demais componentes de suas página.

Segue uma exemplo de um cabeçalho:

1 2 3 4 5 6 7

<!doctype html> <head>     <title>Título da página</title>     <meta charset="utf-8" />     <meta name="description" content="Breve resumo sobre o conteúdo desta página" />     <link href="estilo.css" rel="stylesheet" type="text/css" /> </head>

Corpo da página – <body>

Dentro da tag <body> é que vão entrar todos os elementos que ficarão visíveis aos usuários. As tags usadas dentro do body podem ser divididas em inline e block. Tags inline são tags que mantem o fluxo comum do conteúdo e tags block quebram o fluxo e geram o elemento abaixo do último block. Você pode usar uma tag inline dentro de uma block, mas não pode usar uma block dentro de uma inline por questões de semântica.
Vou agrupa as principais tags e explicar o seu funcionamento:

<h1></h1>– O H1 é utilizado para marcar um título. Você pode utilizar diversos níveis de relevância, para isso basta mudar o número na tag. As heading tags como são chamadas, vão de 1 á 6. Ou seja, você pode ter um<h1></h1> <h2></h2> … <h6></h6>. É recomendável por questões de otimização e semântica que você utilize apenas um <h1>, que seria o título da página como um todo, e que posicione ele o quanto antes no <body>. Porém as demais tags de título podem ser usadas conforme a necessidade.
Ex:

1	<h1>Sou um título relevante</h1>

<p></p>– O P é utilizado para definir um parágrafo.
Ex:

1	<p>Sou um elemento de parágrafo</p>

<span></span>– SPAN é uma tag inline usada para marcar um trecho de texto. Ele é frequentemente usado para personalizar um trecho de texto em um paragráfo via css, já que naturalmente não altera nada no HTML.
Ex:

1	<p>Sou um<span>pequeno parágrafo</span></p>

<Strong></Strong>– O STRONG é utilizado para deixar um texto em negrito. A tag <b></b> tem um comportamento semelhante porém a W3C recomenda utilizar o <Strong>.
Ex:

1	<p>O trecho a seguir está em<b>negrito</b></p>

<em></em>– A tag EM é utilizada para deixar um elemento em itálico. A tag <i> foi utilizada durante muito tempo para isso porém a W3C recomenda que utilize o <em> mesmo.
Ex:

1	<p>O trecho a seguir está em<em>itálico</em></p>

<u></u>– A tag U é usada para sublinhar um termo.
Ex:

1	<p>Pequeno texto com trecho<u>sublinhado</u></p>

<br />– A tag BR é utilizada para definir uma quebra de linha. Seu uso deve ser cauteloso. Evite usar muitos BR's em casos onde deveriam existir paragráfos.
Ex:

1 2	<p>Primeira linha<br />   segunda linha</p>

<ul></ul> – <ol></ol> – <li></li>– Os elementos UL e OL são usados para iniciar uma lista, sendo o <ul> para uma sem ordenação numérica e o <ol> para uma com ordenação numérica. Os elementos dentro dessa lista devem ser marcados com a tag LI.
Ex:

1 2 3 4

<ul>   <li>Sou um elemento de uma lista</li>   <li>Sou outro elemento dentro da lista</li> </ul>

<a></a>– O A é um elemento responsável por "linkar" páginas/arquivos na sua página. Através do atributo href você pode especificar aonde está a página/arquivo a ser linkado na página.
Ex:

1 2	<a href="clientes.html">Página de clientes</a> <a href="currículo.pdf">Curriculo</a>

Link externo:

1	<a href=http://www.siteexterno.com>Site externo sendo linkado</a>

<img /> – A tag IMG é usada para renderizar uma imagem no site. É necessário que o campo src seja preenchido com o caminho para a imagem. Os campos width e height devem ser preenchidos com a largura e a altura da imagem em pixels, é muito importante que esse campo esteja sempre preenchido para evitar que o navegador tenha que calcular sozinho o tamanho da imagem. O campo alt, deve conter uma pequena descrição da imagem para o caso do navegador não conseguir reproduzir a imagem e por questões de acessibilidade para leitores de tela usados por cegos.
Ex:

1	<img src="imagem.jpg" width="50" height="50" alt="Descrição da imagem" />

<div></div>– O DIV é uma tag de bloco, usado para agrupar elementos semelhantes. Um uso comum dele é para categorizar o cabeçalho (Header) da página, o conteúdo (content) e o rodapé (footer). É muito utilizado para auxiliar na personalização do site através do Css.
Ex:

1 2 3 4

<div>   <h2>Título relevante</h2>   <p>Texto do bloco</p>   <img src="alerta.jpg" width="10" height="7" alt="alerta" /></div>

<table></table> – <td></td> – <tr></tr> – A tag TABLE é usada para dermacar uma tabela. As linhas são marcadas com a tag TR enquanto as colunas ficam com a tag TD. É possível agrupar colunas com o atributo colspan e linhas com o atributo rowspan. Um <td colspan="2"></td> significa que aquela coluna vai ocupar o espaço de duas colunas.
Ex: Tabela 2×2

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

<table>   <tr>     <td>Primeira coluna da primeira linha</td>     <td>Segunda coluna da primeira linha</td>   </tr>   <tr>     <td>Primeira coluna da segunda linha</td>     <td>Segunda coluna da segunda linha</td>   </tr> </table>

<form></form>– A tag FORM serve para demarcar a área de um formulário. No caso do form abordarei as tags utilizadas por ele em grupos diferentes pois são muitos. A tag form tem o atributo action, que determina qual ação vai ser executada quando ele for submetido.
Ex:

1 2	<form action="envioFormulario.php"> </form>

<input />– A tag INPUT pode adquirir características especificas de acordo com o atributo type que ele receber.
Ex:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

<input type="text" value="Digite aqui" /> <!--Campo onde o usuário pode digitar um pequeno texto. Caso queira deixar um valor por padrão, basta adicionar um atributo value com o valor desejado.--> <input type="submit" /> <!-- Cria um botão que vai submeter o formulário ao ser clicado.--> <input type="file" /> <!-- Cria um campo para fazer uploads de arquivos.--> <input type="radio" type="grupo" /> <!-- Cria um campo para seleção única. As opções disponíveis são agrupadas pelo type, ou seja, se houverem 3 inputs radio com o mesmo type, o usuário só poderá escolher um deles.--> <input type="checkbox" /> <!-- Bem semelhante ao radio, porém permite múltipla seleção.-->

<textarea></textarea>– A tag TEXTAREA tem um comportamento semelhante ao do input text, porém ele é destinado a textos maiores.
Ex:

1	<textarea></textarea>

<label></label>– A tag LABEL permite que você atribua uma legenda a um campo do seu formulário. Existem duas formas de usa-la:
Ex:
1-

1 2 3

<label>Sou uma legenda   <input type="text" /> </label>

2 -

1 2	<label for="campo">Sou uma legenda</label> <input type="text" id="campo" />

ALGUMAS TAGS HTML 5

Não irei muito a fundo nesse tópico pois boa parte das tags HTML 5 ainda não estão totalmente compatíveis com todos os navegadores. Principalmente quando falamos do Internet Explorer 8 ou inferior.

<header></header>– A tag HEADER serve para limitar o cabeçalho da sua página. Ele foi criado com a intenção de simplificar o famoso <div id="cabecalho"> / <div id="header">. Cuidado para não confundi-lo com a tag HEAD. O HEADER deve ser utilizado dentro do BODY como auxiliar semântico, enquanto o HEAD fica dentro da tag HTML e trás informações somente visíveis para o navegador.

<footer></footer>– O FOOTER assim como o HEADER serve para auxiliar na formatação da página e veio para substituir a famoso <div id="rodapé">/<div id="footer">.

<aside></aside>– A tag ASIDE é utilizada para demarcar as regiões laterais das páginas que geralmente carregam elementos de navegação, ou informações auxiliares ao conteúdo principal.

<section></section> -A tag SECTION tem um funcionamento muito semelhante ao da DIV porém ela serve para demarca que um bloco de conteúdo possui uma relação mais próxima. Enquanto o DIV não carrega valor semântico algum.

<article></article>– A tag ARTICLE serve para definir o conteúdo principal de uma página.

<nav></nav>– A tag NAV é usada para indicar uma navegação. Ela deve ser usada para agrupar links de navegação.

A principal diferença dessas tags novas das DIV's é que elas passam valor semântico enquanto a DIV só serve como auxiliar para formatação, sem passar valor algum.
Caso queiram utilizar as tags citadas acima em qualquer navegador, mesmo que ele não leia HTML 5, basta inserir o seguinte script no final de sua página:

1 2 3

<!--[if lt IE 9]>     <script src="//html5shiv.googlecode.com/svn/trunk/html5.js"></script> <![endif]-->

ID's e CLASS

OsID'ssão atributos que podem ser atribuídos a qualquer tag presente no <body>. Com ele é possível identificar um elemento facilmente. Isso ajuda muito no desenvolvimento do Css e na programação do Javascript (falaremos adiante sobre isso). É importante ressaltar que o ID deve ser único, ou seja, só pode existir um por página.
Exemplos clássicos de ID's são para definir cabeçalhos, rodapés e blocos de conteúdo.
Ex:

1 2 3

<div id="cabeçalho"></div> <img src="perfil.jpg" height="50" width="20" id="imagemPerfil" /> <span id="horario">12:30</span>

Já oCLASSdeve ser utilizado para agrupar elementos com atribuições semelhantes. Se você vai usar um botão com as mesmas características em vários locais do site, vale a pena colocar um CLASS nele e personalizar somente uma vez no css.
Ex:

1	<input type="submit" value="Enviar" class="botaoForm" />

CSS e JAVASCRIPT

OCssé um arquivo que visa personalizar o modo como seu HTML aparece para o usuário. Ele deve ser chamado dentro da tag <head> no topo do site.
Ex: <code><link href="estilo.css" type="text/css" media="screen" rel="stylesheet" /></code>

O Javascripté uma linguagem muito ponderosa que permite que o desenvolvedor altere elementos na página HTML. O ideal é que ele seja chamado no fim da página (antes do fechamento da tag body) para não atrasar o carregamento dos demais componentes do seu HTML. Caso tenha interesse em estudar, recomendo olhar também a biblioteca javascript jQuery.
Ex:

1 2	<script type="text/javascript" src="script.js"></script> <script type="text/javascript">//Aqui vai o seu código javascript</script>

Vou me conter as esses comentários para não sair do foco do artigo. Em breve postarei sobre Css e Javascript também.

Exemplo de uma página HTML completa:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32

<!DOCTYPE HTML> <html lang="en-US"> <head> <meta charset="UTF-8"> <title>Título da página</title> <meta name="description" content="Sou o description da página. Uma breve descreição" /> <link href="css/estilo.css" type=text/css rel=stylesheet> <!--[if lt IE 9]><script src="//html5shiv.googlecode.com/svn/trunk/html5.js"></script><![endif]--> </head> <body> <header> <a href="/"><img src="logo.jpg" alt="Logo site" width="200" height="50"></a>   <nav>     <ul>       <li><a href="/">Home</a></li>       <li><a href="clientes.html">Clientes</a></li>       <li><a href="empresa.html">Empresa</a></li>       <li><a href="contato.html">Contato</a></li>     </ul>   </nav> </header> <section>   <h1>Sou o título da página</h1>   <h2>Sou um subtitulo</h2>   <p>Sou um conteúdo comum.   <em>Estou em italico</em>.   <b>Estou em negrito</b>   <u>Estou sublinhado</u></p> </section> <footer>Sou o rodapé</footer> <script src="js/javascript.js" type="text/javascript"> </script> </body> </html>.

 http://www.linhadecodigo.com.br/artigo/81/html-basico.aspx